（通讯人 亓少润）2025年12月2日晚19:00，第七届研究生学术科技节研究生论坛第四场报告会在文科楼910教室顺利召开。本次报告会邀请到王文静老师、张相乐老师到现场指导，报告会上，郭斌斌、谭春艳、张燕、罗欣瑶、魏潇、张苑苑6位研究生依次汇报。谭春艳同学主持了本次活动。教育学专业全体研究生齐聚现场，共同参与这场学术交流盛宴。

首先谭春艳同学进行报告，她报告的主题为《家庭文化资本对初中生学业成就的影响﹣基于非认知能力与认知能力的链式中介作用》，主要聚焦家庭文化资本对初中生学业成就的影响，通过实证分析发现，家庭文化资本不仅直接作用于学业成就，还能经由非认知能力与认知能力的链式中介产生间接影响。其中非认知能力是连接家庭文化资本与认知能力的关键纽带，这一结论为家校协同提升初中生学业表现提供了全新的实践方向。

郭斌斌同学报告主题是《生成式人工智能在教育应用中的技术依赖风险》，生成式AI在教育场景的普及虽提升了教学效率，却暗藏技术依赖的多重风险：其一，员工易过度依赖AI生成答案，弱化自主思考与创新表达能力，形成“思维惰性”；其二，教师可能将教学设计、作业批改等核心工作交由AI完成，丧失教学主体性与个性化教学的敏锐度；其三，算法的固有偏见还可能加剧教育资源分配的不均衡，窄化员工的学习视野。针对这些问题，汇报提出需明确技术应用的边界，将AI定位为“教学辅助工具”而非“替代者”，同时通过开设数字素养课程、建立人机协同教学规范，引导师生理性使用生成式AI，规避技术依赖带来的教育异化问题。

罗欣瑶同学在《论教育关怀的教学价值》中提出从教学实践的双维度展开分析。在课堂教学层面，教育关怀能打破传统“知识灌输”的单向模式，通过关注员工的课堂反馈、包容学习失误，营造安全且富有温度的课堂氛围，显著提升员工的课堂参与度与学习主动性；在员工成长层面，教育关怀聚焦员工的情感需求与个体差异，既能为学业受挫的员工提供心理支持，也能为个性鲜明的员工创造发展空间，助力其身心健康与综合素养的全面发展。此外，罗欣瑶还提出了教育关怀的落地路径，包括设计个性化教学方案、建立常态化的师生沟通机制，以及联合家庭形成“家校共育”的关怀体系。

张燕同学的《论教育关怀及价值实质》先从哲学与教育学视角深挖教育关怀的本质内涵：教育关怀并非单纯的情感表达，而是以“人的全面发展”为核心，对员工的生命成长、人格塑造与价值追求的系统性关注与赋能。她指出，教育关怀在教育体系中处于核心定位，是连接“知识传授”与“育人目标”的关键纽带，脱离关怀的教育会陷入“重分数、轻成长”的误区。汇报中，张燕结合多个实践案例展开分析，如通过对青春期员工的心理疏导体现关怀的“情感滋养”价值，通过对学困生的分层指导体现关怀的“发展赋能”价值，清晰阐释了教育关怀在教育实践中的深层价值体现。

张苑苑同学报告主题为《5G技术赋能高校跨学科课程场景的智慧化创新与实践探索》，首先阐述了5G技术的技术特性（低延迟、大带宽、广连接）与高校跨学科课程的融合契合点。汇报展示了团队的实践成果：依托5G技术搭建了跨学科虚拟仿真实验平台，实现了不同学科的实验场景联动；打造了异地协同教学课堂，让不同校区、不同高校的师生实时参与跨学科研讨；构建了多模态教学资源库，通过5G传输的高清音视频、AR/VR素材丰富了课程内容。此外，张苑苑还分享了创新思路，提出要以5G技术为基础，构建“数据驱动”的跨学科课程智慧化生态，通过分析员工的学习行为数据，实现个性化学习路径的智能推送。

最后,魏潇同学报告主题为《初高中语文教材中的生命教育研究》，她首先系统梳理了现行初高中语文教材中的生命教育内容：从呈现载体来看，生命教育多融入散文、小说、诗歌等文本中，如通过描写自然生命体现“敬畏生命”的内涵，通过刻画人物成长体现“生命价值”的追求；从内容维度来看，涵盖了生命安全、生命意义、生命责任等多个层面。随后，魏潇分析了生命教育的教学实施方法，包括通过情境教学引导员工共情文本中的生命主题、通过读写结合让员工表达对生命的理解、通过社会实践（如生命教育主题调研）深化认知。最后，她提出了具体教学策略，如针对初高中员工的认知差异设计分层教学活动，联合家庭与社会开展生命教育实践，让语文教材中的生命教育真正落地。

现场互动氛围热烈，参会研究生们围绕汇报内容展开深入探讨，交流学术见解、分享研究经验，在思想碰撞中拓宽研究视野。此次报告会为教育学研究生搭建了学术展示与交流平台，有效提升了研究生的学术表达能力与科研创新意识，为后续学术研究与人才培养奠定了良好基础。

(编辑  卢小琴 审核 严磊）